О проекте

Автор и руководитель Проекта - Швецкова Виктория Юрьевна - зам.директора по НМР, психолог, член СПО.

Образовательная среда влияет и создает условия для фор­мирования личности, а также возможности для ее развития и приобретения социального опыта, оказывает влияние на формирование социально значимых личностных качеств индивида и его личностной культуры. Именно образовательной среде принад­лежит немаловажная роль в эффективной творческой самореализации личности.

В ходе Проекта будет разработана и внедрена в практику УДОД  структурно-функциональная модель процесса развития образовательной среды УДОД, создана система процесса творческой самореализации детей и подростков, спроектирован и осуществлен процесс психолого-педагогической поддержки учащихся с применением  психотипов спомощью информационно – компьютерных технологий.

 Будут выявлены основные подходы к диагностике творческих способностей детей и подростков в учреждении дополнительного образования детей, основанные на реализации следующих принципов: принципа комплексного оценивания; принципа долговременности; принципа использования тренинговых методов; принципа учета потенциальных возможностей ребенка; принципа опоры на экологически валидные методы диагностики; принципа участия разных специалистов; принципа участия детей в оценке собственной одаренности; соблюдение данных принципов предполагает использование определенных диагностических методик, которые поделены в исследовании по содержанию на три группы: методики для выявления уровня психосоциального развития ребенка, методики диагностики интеллектуального уровня и уровня креативности личности.

Программа включения учащихся в развивающую образовательную  УДОД будет разработана с учетом психотипов учащихся, влияющих на причины и трудности личностного включения подростков в образовательную среду детской школы искусств.

Работа с педагогами по подбору образовательной среды по психотипам, проблемы формирования социально психологического типа личности будет проходить в форме семинаров, тренингов, консультаций, в том числе в форме интерактивных семинаров.

Определение проблемы.

Проблема изучения сущности и условий самореализации в условиях развития образовательной среды не новы и представлены в целом ряде философских и психолого-педагогических трудов. В исследованиях выявляются механизмы, критерии, уровни и барьеры самореализации, которые непосредственно влияют на выбор стратегии самореализации личности.

Внимание ряда ученых обращено на проблему создания условий, при которых возможна самореализация.

Отмечая плодотворность всех исследований, следует признать, что в педагогической психологии проблема включения учащихся в развивающую  образовательную   среду   дополнительного   образования  в аспекте их самореализации не рассматривалась. Потребность восполнить данный пробел в научном знании и определяет актуальность нашего проекта.

Среди многих проблем, возникающих при изучении возможностей включения учащихся в развивающую  образовательную   среду   дополнительного   образования, необходимо исследовать такие, котор
ые связаны:

-    с раскрытием и конкретизацией содержания понятия «самореализация учащегося»;

-    с определением особенностей самореализации учащихся с различными социально-психологиче­скими типами;

-    с выявлением психолого-педагогических условий самореализации учащихся в учреждениях  дополнительного   образования;

-    с разработкой программы включения учащихся общеобразовательных школ в  образовательную   среду   дополнительного   образования, и ряд других.



Видео

Создать сайт
бесплатно на Nethouse