О проекте
Автор и руководитель Проекта - Швецкова Виктория Юрьевна - зам.директора по НМР, психолог, член СПО.
Образовательная среда влияет и создает условия для формирования личности, а также возможности для ее развития и приобретения социального опыта, оказывает влияние на формирование социально значимых личностных качеств индивида и его личностной культуры. Именно образовательной среде принадлежит немаловажная роль в эффективной творческой самореализации личности.
В ходе Проекта будет разработана и внедрена в практику УДОД структурно-функциональная модель процесса развития образовательной среды УДОД, создана система процесса творческой самореализации детей и подростков, спроектирован и осуществлен процесс психолого-педагогической поддержки учащихся с применением психотипов спомощью информационно – компьютерных технологий.
Будут выявлены основные подходы к диагностике творческих способностей детей и подростков в учреждении дополнительного образования детей, основанные на реализации следующих принципов: принципа комплексного оценивания; принципа долговременности; принципа использования тренинговых методов; принципа учета потенциальных возможностей ребенка; принципа опоры на экологически валидные методы диагностики; принципа участия разных специалистов; принципа участия детей в оценке собственной одаренности; соблюдение данных принципов предполагает использование определенных диагностических методик, которые поделены в исследовании по содержанию на три группы: методики для выявления уровня психосоциального развития ребенка, методики диагностики интеллектуального уровня и уровня креативности личности.
Программа включения учащихся в развивающую образовательную УДОД будет разработана с учетом психотипов учащихся, влияющих на причины и трудности личностного включения подростков в образовательную среду детской школы искусств.
Работа
с педагогами по подбору образовательной среды по психотипам, проблемы формирования социально психологического типа личности будет проходить в форме семинаров, тренингов, консультаций, в том числе в форме интерактивных семинаров.
Определение проблемы.
Проблема изучения сущности и условий самореализации в условиях развития образовательной среды не новы и представлены в целом ряде философских и психолого-педагогических трудов. В исследованиях выявляются механизмы, критерии, уровни и барьеры самореализации, которые непосредственно влияют на выбор стратегии самореализации личности.
Внимание ряда ученых обращено на проблему создания условий, при которых возможна самореализация.
Отмечая плодотворность всех исследований, следует признать, что в педагогической психологии проблема включения учащихся в развивающую образовательную среду дополнительного образования в аспекте их самореализации не рассматривалась. Потребность восполнить данный пробел в научном знании и определяет актуальность нашего проекта.
Среди многих проблем, возникающих при изучении возможностей включения учащихся в развивающую образовательную среду дополнительного образования, необходимо исследовать такие, котор
ые связаны:
- с раскрытием и конкретизацией содержания понятия «самореализация учащегося»;
- с определением особенностей самореализации учащихся с различными социально-психологическими типами;
- с выявлением психолого-педагогических условий самореализации учащихся в учреждениях дополнительного образования;
- с разработкой программы включения учащихся общеобразовательных школ в образовательную среду дополнительного образования, и ряд других.
